古董陶罐图片及价格

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简述信息一览：

• 1、陶瓷的作文
• 2、小班幼儿神奇的0教案
• 3、早餐吃什么小班健康教案
• 4、认识0的教案

陶瓷的作文

我小心翼翼地将颤抖的手指一寸寸地往下挪动，虽然最终没有创作出精美的作品，但我并没有放弃。陶瓷的打磨是艰辛的，而人生亦是如此。只有经过耐心和细致的打磨，将棱角磨平，将粗糙磨滑，将暗淡磨亮，最终才能创作出举世无双的佳作，拥有完美的人生。评语：作者巧妙地运用托物言志的手法，通过陶瓷来表达自己的人生观。

陶瓷南瓜在我的书桌上，一个醒目的橙色南瓜静静地摆放着，这是我喜欢的一件艺术品。这个陶瓷南瓜直径约36厘米，顶端有一个4厘米的花把。橙色中点缀着绿色，整体搭配非常协调，仿佛就是《灰姑娘》里的南瓜马车。这个南瓜重约三斤，表面光滑，硬硬冰冰的，让人爱不释手。

陶瓷器的发展历程是一部科学、艺术、文化和智慧的历史。从最初的陶器到后来的瓷器，每一步都闪耀着人类的智慧和创造力。陶器，是由粘土或以粘土、长石、石英等为主的混合物经过成型、干燥、烧制等工艺制成的制品。瓷器，则是用瓷土烧制而成的器皿，具有更高的烧结温度和更细腻的质地。

陶瓷的作文1 不知怎么的，就来到了西施故里的土逗儿陶艺甜品屋。早听别人说过做陶艺很好玩，可自己却没做过，心里痒痒的。 一走进陶艺屋，只见里面摆满了琳琅满目的陶艺作品，有造型古典优雅的花瓶，有精细别致的画作，也有小巧玲珑的陶瓷。因为是第一次做，我决定做最简单的杯子。

小班幼儿神奇的0教案

1、了解、懂得“没有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。引导幼儿积极参与数学活动，激发他们对数学的好奇心和求知欲。培养幼儿的观察、思维及操作能力。活动准备：数卡若干、直尺、课件。

2、游戏 师：（出示图片）“0”宝宝带来了很多朋友，要和小朋友玩捉谜藏的游戏，小朋友看看，“0”宝宝都躲在哪里？我们把它们找出来贴在身上，一起和“0”宝宝跳舞，好吗？（放音乐）老师与幼儿共舞。从百度上搜索，教案很多的。

3、幼儿园小班教案 篇1 近年来，地震、火灾等自然灾害严重，幼儿园事故也频频发生，有的歹徒冲进幼儿园进行行凶，也有的老师不负责任的伤害孩子，意外伤害已成为影响幼儿健康成长的第一杀手。所以保护孩子不受伤害，保护他们的健康成为幼儿园工作的首位。

4、幼儿分别到数学城、音乐城、字母城寻找“0”娃娃，用多种形式帮助幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途。鼓励幼儿探索、寻找、发现更多与“0”有关的东西，给它取上好听的名字。幼儿创作：《会变的“0”》。

5、幼儿园小班教案 篇6 活动目标： 通过活动引导幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途。 引导幼儿根据自己的生活经验进行想象画。 培养幼儿的想像和创造性思维。 活动准备： 课件“0娃娃旅行记”。 节奏谱4张，节奏、数字若干、记号笔、纸。 活动过程： 导入故事，引出课题。

6、接着，老师通过多媒体展示数字10，让孩子们认真观看，并讲解10的组成，1在前，0在后。美丽的花儿引来了许多蝴蝶，孩子们一起数数飞来了几只蝴蝶，老师出示了10只蝴蝶，借此教授孩子们正确的数数方法。老师还问孩子们生活中哪些物体可以用数字10来表示，比如10个苹果、10本书等。

早餐吃什么小班健康教案

围绕早餐进行谈话活动；请小朋友说说自己的早餐都吃什么；结合课件，介绍早餐的不同搭配营养；结合自己的生活，请孩子自己说一说有没有按时吃早餐，自己的早餐都有哪些营养。结束部分 小朋友一起分享美味的营养早餐，体验分享的快乐。教学反思 本次活动贴近孩子生活，容易引起孩子兴趣，对早餐的不同搭配也很感兴趣，对于不同食物的营养成分掌握需加强。

小结：我们早晨一定要吃早餐，不吃会没有力气，会影响我们的身体健康。还有，早餐样样东西都要吃，不光要吃还要合理搭配在一起，这样我们才能吃到美味又健康的早餐。 游戏“试一试，接着说”。教师与幼儿互动，完整讲述。 师与个别幼儿玩“接着说”游戏。 师幼集体玩游戏。

这是什么？谁最喜欢吃鱼？看，又有什么好吃的早餐？这是谁最喜欢的早餐呢？我们一起说说看，早餐，如果你喜欢吃骨头，那么你可能是一只狗。好，我们再来说一次。这是什么啊？早餐，如果你喜欢吃胡萝卜，那么你可能是一只兔子。谁来把这句话完整地说一说。

辰辰家：牛奶、鸡蛋、包子。婷婷家：两个鸡蛋。叶叶家：稀饭、饼干。比一比，谁家的早餐吃得合理。

小老鼠爱挑食，只吃花生巧克力，脖子细细，尾巴细细，焉头耷脑没力气。 小熊一点不挑食，米饭、青菜、肉和鱼，大口大口吃下去，脸蛋红红笑嘻嘻！ （2）欣赏动画片《不挑食》。幼儿跟着学唱并结束 小班健康挑食教案 篇5 活动目标： 知道人体需要各种不同的营养。

认识0的教案

认识0 教学目标： 理解0的具体含义，会读、写0 掌握0——5的顺序，加深认识数的排列顺序 体会0在日常生活中的运用，初步会用数学的眼光观察事物 教学重点、难点：理解0的两种含义 教具准备：小袋子、几只千纸鹤、数字卡片 情境导入 拿出一只小袋子，里面装有几只千纸鹤。请学生猜一猜，袋子里装有几只千纸鹤。

寻找“0”的踪迹：— 每位小朋友打开空纸盒，分享里面的内容。引导他们认识到“没有”可以用“0”表示。— 出示“0”的数字卡片，小朋友读出并联想，比如蛋、气球、圆圈等。— 请小朋友往空盒中放入物品，讨论现在是否还能用“0”表示。

、规范0的写法，让幼儿能够正确地书写0。通过联系生活实际，激发幼儿对数学有关的事物产生兴趣，让幼儿认识到数学与生活息息相关。积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。教学重点：初步体会0的含义。

深入探索：通过加减法演示，使幼儿明白一个数减去相同数等于“0”。生活应用：引导幼儿在日常生活中寻找和理解“0”的意义。互动分享：鼓励幼儿交流在日常生活中发现的“0”的实例，深化理解。

认识“0”，知道“没有”可以用 “0”来表示。 在游戏中体验快乐。

培养幼儿逻辑思维和数字认知能力。活动准备：教具包括大数卡、花朵图片、歌曲《找朋友》、多媒体课件（“0”相关）以及尺、温度计、门牌号、车牌、***牌、球衣编号。学具为每人一个数字卡片。活动过程：通过故事引入“0”。讲述数字娃娃排队的故事，激发幼儿参与兴趣，通过拍手游戏与数字娃娃互动。

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